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物品认知--您教对了吗?
2020/3/19 10:41:23

         物品认知相信很多家长都教过孩子,在教的过程中可能您会这样的疑问:怎么教不会?或者怎么会一个,再教一个,前面的就不会了?到底是为什么呢?就让我们一起来学习如何教孩子物品认知,让孩子掌握的更好!(石家庄孤独症/自闭症)

首先,我们要知道物品认知的内容。它包括两大部分:

1物品名称

 名词(水果、蔬菜、动物、日常用品、交通工具、人物、场所)

2物品属性

 功能以动词认知为主(勺子是用来干什么的)

 特征形容词(红色的、圆形的、可爱的)

 类别类名词(水果类、蔬菜类、动物类等)

   然后我们先来学习第一部分,物品名称。我们来看看教授步骤:

1.辨识

2.命名

3.泛化

   现在展开具体说一说!

第一步:辨识

1.配对(练习视觉区辩能力)

实物与实物的配对

实物与卡片的配对

卡片与卡片的配对

2.辨识训练(卡片)

听指令**”最少31,即除目标外,要有两个分心物)指、拍、摸、拿

需要注意:开始教导阶段指令不变,至少要有两个会的作为分心,如果孩子这方面的能力特别弱,可以考虑加差异大的分心,变换位置完成指认目标,再与分心轮换指认(语言发育迟缓)。

例如:教孩子拿水杯,桌子上要有两个分心积木和铅笔。指令拿水杯,开始只拿目标水杯,分心只跟目标轮换位置,这个阶段独立后,目标水杯和分心轮换拿,注意,只强化拿对目标水杯哦!

3辨识常用的辅助方法 

肢体辅助

例如:教孩子拍手,抓住孩子手拍一拍,或者拉孩子手给他一个拍手 

方向的力,然后孩子拍手

动作辅助

例如:把笔给老师,指一指笔和手

位置辅助

例如:拍苹果,苹果可以离孩子近些

多重刺激辅助

例如:让孩子理解停,给语言辅助不能动,同时也可以给示范辅助

停止不动

通过第一步让孩子有一定的辨识能力,然后可以教孩子命名啦

第二步:命名

1指令:这是什么?

要注意:开始教导阶段指令不变

至少要有两个会的作为分心,如果孩子这方面的能力特别弱,可以考虑加差异大的分心,与分心轮换命名(石家庄自闭症)。

例如:命名兔子,指令这是什么?分心大象,长颈鹿,轮换命名这是什么,只强化目标兔子

2命名常用的辅助方法

示范

语言辅助

这个阶段之后还没有结束哦,学以致用,我们的孩子学习会了,我们是否给孩子机会去用了呢,下个阶段就是要泛化!

第三步:泛化

1教导者

2教具、指令

3环境

4生活应用

5自然环境中去用

    泛化具体的操作在这就不详细解说了,请您参看我们前面的文章泛化教育知多少。

    物品认知第一部分物品名称讲完了!第二部分物品属性请您期……

希望这篇文章对您有帮助,如果您有疑问或者在练习过程中遇到问题,校内家长及时与个训老师联系!

自闭症/孤独症或者语言发育迟缓的校外家长请您联系邬老13722980506

 

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